人工智能“老师”可助力弥合教育鸿沟

　　新冠肺炎疫情防控期间一项对东中西部在线学习情况的调研显示，教育领域的数字鸿沟不仅没有填平,而且有拉大的趋势，城镇之间有差异、不同家庭之间有差异。如何抹平因为师资力量、信息资源不均等带来的“鸿沟”?在日前召开的2020年“互联网之光”博览会上，全国青少年软件编程等级考试项目组专家、核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩表示，互联网教育、人工智能“老师”配合，可以将优质的信息教育资源以较低成本送到更多青少年身边。

　　共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心今年联合发布的《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，2019年我国未成年网民规模为1.75亿，城乡未成年人的数字差距进一步弥合，城镇未成年人互联网普及率达到93.9%，农村未成年人互联网普及率达到90.3%。该报告指出，目前仅有65.6%的未成年网民主要是通过自己摸索来学习上网技能，通过学校学习上网技能的比例仅为25.7%。我国中小学尚未形成统一的网络教育课程体系，课程设置、教学内容、师资培训等都还有待加强。

　　“我们在实际工作中感受到很多比较偏远的地区，甚至一些农村学校都有计算机机房，学校的硬件条件普遍有很大改善。”曾鹏轩表示，“但是目前在很多地区还缺乏足够多的好老师。”

　　2018年1月,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学”。2018年4月,教育部启动实施教育信息化2.0行动计划,提出大力提升教师信息素养。

　　疫情下的在线教学,更凸显了教师信息素养建设的重要性,同时也暴露出信息素养欠缺的短板。如何帮助更多青少年尽快追赶信息时代、智能时代的步伐?曾鹏轩认为，互联网教育可以在这方面多做一些工作。“尽管目前可以通过网络让很多乡镇、东西部地区通过网络听到一线城市的老师讲课，但是这种隔着网线的直播成效不太好。”

　　曾鹏轩认为，如果能够引入更多人工智能技术来支持中小城市和偏远地区的智能教育，就可以迅速提升教学质量，帮助更多地区的青少年共享优质教育资源。据介绍，核桃编程正致力于用人工智能技术来支持老师，其人工智能“老师”不只可以支持老师授课，还可以和学生互动。

　　“作为教育行业从业者，我们的使命是让优质的教育资源迅速普及。”曾鹏轩介绍，核桃编程通过参与美丽中国支教项目，与福建、广州、云南、甘肃20多所学校建立公益性合作，为当地学生免费提供编程课程。目前，这些学校的青少年已经参加了由人工智能“老师”开展的编程初级课程。